Làm thế nào để tôi đối phó với một đứa trẻ?

Hiếu động thái quá

Chuyển động của trẻ liên quan trực tiếp đến sự an toàn của sự tăng trưởng, nhưng sự chuyển động lớn của trẻ không nhất thiết có nghĩa là anh ta có một vấn đề thỏa đáng, nhưng nếu vấn đề tăng lên từ giới hạn bình thường, và trẻ không thể kiểm soát hành động, chúng ta phải bắt đầu tìm kiếm giải pháp. Bởi vì nó căng thẳng và có thể khó xử, vấn đề có thể được giải quyết bằng việc nhà trường không chấp nhận những đứa trẻ như vậy. Tuy nhiên, phải phân biệt giữa hoạt động bình thường của trẻ và hoạt động. Được gọi là tăng động hay không, như sẽ được giải thích trong bài viết này, cùng với các lý do cho vấn đề này và các giải pháp của nó.

Định nghĩa hiếu động

Rối loạn tăng động thiếu chú ý (ADHD) là một trong những rối loạn phức tạp nhất ảnh hưởng đến thành tích học tập của trẻ em và các mối quan hệ ở tuổi đi học. Rối loạn này thường được chẩn đoán ở trẻ em ở tuổi bảy, theo tiêu chí cụ thể.

Xác định thương tích của trẻ bị tăng động

Dấu hiệu hiếu động bắt đầu xuất hiện ở trẻ ngay từ nhỏ, cha mẹ có thể không nhận thấy điều đó và coi đó là bình thường, và khi đến giai đoạn học, vấn đề phát triển, nhưng trẻ có thể di chuyển hoặc khác với bạn bè mà không có nguyên nhân hiếu động và vận động, Có phải đó là những biểu hiện của sự di chuyển quá mức luôn luôn diễn ra liên tục và bất cứ nơi nào trẻ đi; dù là nhà, trường học hay khác. Đứa trẻ không thể hiện những hành vi này trong một môi trường cụ thể, nhưng cũng phải thể hiện các hành vi vận động quá mức trong ít nhất sáu tháng trước khi được chẩn đoán là một đứa trẻ bị hoạt động P Activity.

Dấu hiệu hiếu động

Có những biểu hiện và dấu hiệu đặc trưng của đứa trẻ bị tăng động, cụ thể là:

• Hành vi tự cho mình là trung tâm, nơi đứa trẻ không quan tâm đến việc biết cảm xúc hay ham muốn của người khác, làm gián đoạn cuộc trò chuyện của chúng, không thể cam kết với vai trò và không có kỹ năng giao tiếp và chơi với bạn bè.
• Rối loạn cảm xúc, nơi đứa trẻ phải chịu đựng những cảm xúc và cảm xúc của mình, và chịu đựng sự tức giận trong những tình huống và những nơi không phù hợp.
• Bồn chồn, và không thể ngồi trên ghế một cách yên lặng và không di chuyển, đứa trẻ cố gắng di chuyển khi ngồi, hoặc rời khỏi vị trí của mình và chạy, hoặc từ chối hoặc ngồi xuống ghế.
• Không hoàn thành các nhiệm vụ được thực hiện bởi bất kỳ loại yêu cầu nào của anh ta; xem đứa trẻ chẳng hạn bắt đầu nhiệm vụ ở trường, rồi rời đi, và làm một công việc khác.
• Thiếu tập trung và chú ý. Nếu ai đó cố gắng nói chuyện trực tiếp với trẻ và yêu cầu một nhiệm vụ cụ thể, và hỏi liệu anh ta có hiểu những gì anh ta đang hỏi không, anh ta sẽ nói: Có, nhưng anh ta có thể không lặp lại những gì đã nói với anh ta nếu được yêu cầu .
• Số lượng sai lầm của đứa trẻ là do anh ta không có khả năng lập kế hoạch hoặc thực hiện, không phải vì anh ta cẩu thả hoặc có mức độ thông minh thấp, có thể khiến anh ta vô tình bỏ bê.
• Sự xuất hiện của những dấu hiệu thô lỗ và bỏ bê đứa trẻ trong một số trường hợp nhất định và những giấc mơ lớn về sự cảnh giác của anh ta, như thể anh ta có một thế giới đặc biệt không quan tâm đến những gì xảy ra bên ngoài.

Nguyên nhân của sự hiếu động

Có một số yếu tố được chỉ ra bởi các nghiên cứu khoa học, có thể là nguyên nhân của sự hiếu động và thiếu chú ý, những yếu tố này là:

• Yếu tố di truyền: Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng có một lịch sử gia đình với một hoặc cả hai cha mẹ làm tăng khả năng trẻ em sẽ gặp vấn đề này.
• Yếu tố hữu cơ: Các nghiên cứu cho thấy trẻ em bị tăng động có những rối loạn trong kế hoạch não vượt trội so với trẻ bình thường. Một số nhà khoa học cho rằng nguyên nhân gây tăng động là tổn thương não đơn giản, nhưng nghiên cứu chưa cung cấp bất kỳ bằng chứng cụ thể nào.
• Yếu tố tâm lý: Chẳng hạn như sự căng thẳng tâm lý đối với đứa trẻ trong quá trình trưởng thành của mình, bao gồm: các vấn đề gia đình, và các mô hình giáo dục và hành vi sai trái.
• Nhân tố môi trường: Chẳng hạn như tiếp xúc với ngộ độc, và phản ứng dị ứng với một số loại thực phẩm và các chất công nghiệp.

Cách xử lý chuyển động của trẻ

Có một số phương pháp có thể giúp điều chỉnh hiệu suất của một đứa trẻ hoạt động quá mức. Những ví dụ bao gồm:

• Chọn đúng công cụ, trò chơi và đồ dùng dạy học cho trẻ.
• Đặt học sinh trong một môi trường yên tĩnh, không có các kích thích và phiền nhiễu, không có nhiều màu sắc, hình vẽ, trò chơi, v.v.
• Chọn bạn học cùng con; đôi khi thật dễ dàng để một đứa trẻ làm bài tập về nhà của mình nếu một đứa trẻ được giúp đỡ bởi các đồng nghiệp của mình.
• Sử dụng sách ghi nhớ để thông báo cho sinh viên về các nhiệm vụ họ có, thời gian họ cần học, sắp xếp thời gian chơi với việc học và giữ cho trẻ luôn theo dõi thời gian. Trẻ em có kinh nghiệm hiếu động cảm thấy rằng thời gian đang trôi nhanh.
• Một đứa trẻ rất hiếu động rất khó ngồi hàng giờ để giải bài tập về nhà, vì vậy nó nên được nghỉ ngơi, ví dụ, cứ sau hai mươi phút học thì hãy nghỉ mười phút.
• Giữ trẻ có tổ chức, và sắp xếp mọi thứ dễ dàng; để có được chúng, ví dụ: sự phát triển của cuốn sách và tập sách và các tài liệu làm việc cùng nhau, và làm việc theo cùng một cơ chế khi dạy trẻ; để tạo điều kiện hoàn thành nhiệm vụ của mình.
• Đa dạng hóa trong việc sử dụng các phương tiện dạy học theo độ tuổi của trẻ, chẳng hạn như: giải bài tập bằng máy tính hoặc sử dụng Internet để đọc sách thay vì sách giấy.
• Củng cố tâm lý, hỗ trợ cho trẻ và không cho phép những trải nghiệm tiêu cực hoặc tiêu cực làm trẻ nản chí khi đến trường, nhưng cố gắng đảm bảo bản thân và liên tục nâng cao thành tích tốt.
• Trao giải thưởng cho trẻ ngay sau khi thực hiện các nhiệm vụ cần thiết của mình, ví dụ, sau khi ngồi để hoàn thành nhiệm vụ, được phép đi đến công viên để chơi hoặc chơi trò chơi yêu thích của mình trong giờ nghỉ.

Phương pháp điều trị tăng động và thiếu chú ý

Có một số phương pháp được sử dụng để điều trị và hiệu quả hơn nếu được sử dụng nhiều hơn một cách để điều trị tích hợp, bao gồm:

• Trị liệu hành vi: Loại điều trị này phụ thuộc vào các cách khác nhau để sửa đổi hành vi của trẻ và cải thiện hiệu suất, và các phương pháp sau:
  • Tự điều chỉnh: Điều này được thực hiện mà không cần sự can thiệp trị liệu bên ngoài, và bao gồm quan sát và tự làm theo. Đứa trẻ được dạy để kiểm soát bản thân trong một số trường hợp nhất định, và sau đó khái quát hành vi này cho các tình huống tương tự, và chăm sóc bản thân và hành động của mình. hiệu suất.
  • Củng cố tượng trưng có nghĩa là việc sử dụng một số biểu tượng vật lý nhất định, chẳng hạn như vị trí của bảng điều khiển với trường làm việc tốt. Một ngôi sao gắn liền với mỗi công việc tốt, và cứ mười ngôi sao anh ta có thể yêu cầu những gì anh ta muốn. Phương pháp này đã được chứng minh hiệu quả trong điều trị tăng động và thiếu chú ý.
  • Thư giãn: Huấn luyện trẻ bình tĩnh bằng cách tưởng tượng những điều thoải mái, hoặc trẻ có thể sử dụng thư giãn cơ bắp, ví dụ, để làm dịu trẻ.
  • Hợp đồng hành vi: khi cha mẹ hoặc giáo viên ký hợp đồng bằng văn bản với trẻ, các bên đồng ý với các điều khoản của nó và phải công bằng, tích cực và rõ ràng, trong đó trẻ thực hiện nghĩa vụ cần thiết và đổi lại nhận được món quà đã thỏa thuận trong hợp đồng .
  • Tâm lý trị liệu: Trẻ em hoặc thanh thiếu niên có thể phát triển các vấn đề tâm lý hoặc các vấn đề trong các mối quan hệ xã hội vì sự hiếu động. Tâm lý trị liệu giúp trẻ vượt qua những vấn đề này.
  • Liệu pháp dinh dưỡng: Phương pháp điều trị tập trung vào việc thay đổi mô hình dinh dưỡng của trẻ bằng cách ngăn chặn các sắc tố nhân tạo, hương vị hóa học và chất bảo quản, và hướng dẫn trẻ ăn các thực phẩm hữu ích như rau, trái cây, thịt trắng, cá, mật ong và cần kết hợp nó vào chế độ ăn hàng ngày. .
  • Điều trị bằng thuốc: Thuốc an thần là loại thuốc được sử dụng rộng rãi nhất để điều trị rối loạn tăng động. Họ cải thiện các triệu chứng cơ bản liên quan đến rối loạn này, nhưng đó là một tác dụng ngắn hạn. Đứa trẻ cũng có thể bị ảnh hưởng bởi việc sử dụng các loại thuốc này.